思想泡泡
學齡前階段是孩子發展心智解讀的重要時期，但是心智活動看不到也摸不著，對於運思前期(pre-operational stage)的孩子而言, 心智活動是抽象的。思想泡泡(thought bubble)是一種具體地呈現心智活動的方式：把人們的所思所想以圖片的方式呈現出來，直觀生動的描述人的心智活動。
思想泡泡廣泛運用在兒童繪本來傳達故事主人的思想活動。比如《老鼠妹妹和老鼠弟弟》（文：中江嘉男；圖：上野紀子；譯：林眞美），老鼠弟弟看到老鼠妹妹在織一件背心，頭頂上便出現一個思想泡泡，泡泡裏面是他一連串的自由聯想。他想像老鼠妹妹會把背心送給自己；並讚他穿上去很好看；接著二人手拖手吹著口哨一起去玩；盪鞦韆；開車旅行；在教堂結婚……直到老鼠妹妹送上一件不合身之極的背心，他知道這件背心不是送給自己的，自由聯想才被打斷。老鼠弟弟站在原地未動，但是頭頂上的思想泡泡裏已經是另外一個世界。思想泡泡的運用，在每一幅畫面上都建立了現實與想像世界之間的對比，使兒童明白地意識到心智活動的內隱性。
研究(Wellman, Hollander & Schult, 1996)發現，3-4歲的兒童經過簡單提示就能明白思想泡泡裏的內容代表了內隱的心智活動；更重要的是，兒童也明白思想泡泡裏的內容有可能是對現實的錯誤理解，即錯誤信念。研究(Paynter & Peterson, 2013; Wellman et al.,2002)亦發現教授孩子理解思想泡泡有助於提升他們心智解讀的表現。本網站參考Wellman et al. (2002)的研究，設計了一套教授孩子理解思想泡泡的短片，分為六個階段。建議家長陪同孩子順次序觀看，並回答影片內的問題。
階段一
教學：
練習一：
練習二：
階段二
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練習一：
練習二：
階段三
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練習一：
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練習二：
階段四
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練習二：
階段五
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階段六
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練習一：
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參考文獻:
Paynter, J., & Peterson, C. C. (2013). Further evidence of benefits of thought-bubble training for theory of mind development in children with autism spectrum disorders. Research in Autism Spectrum Disorders, 7(2), 344-348.
Wellman, H. M., Baron-Cohen, S., Caswell, R., Gomez, J. C., Swettenham, J., Toye, E., & Lagattuta, K. (2002). Thought-bubbles help children with autism acquire an alternative to a theory of mind. Autism, 6(4), 343-363.
Wellman, H. M., Hollander, M., & Schult, C. A. (1996). Young children's understanding of thought bubbles and of thoughts. Child Development, 67(3), 768-788.