問卷解讀：

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問卷出自王貞琳博士和王臘梅博士 (Wang & Wang, 2015) 的同理心與心智理論量表(Empathy and Theory of Mind Scale)。

 

「是」的陳述越多，您的孩子的心智解讀能力和同理心越強。

 

第一、四、七、十和十三項（藍色框）陳述是心智解讀能力在積極方面的應用。例如第四項「能夠聽取別人的不同意見」，這需要孩子意識自己的知識和信念並非一定正確，他人有可能因為不同的情景和經驗而產生與自己不同的意見，而他人的意見具有其存在的合理性。又例如第十項「能夠很快意識到別人是在開玩笑」，兒童理解玩笑需要較強的心智解讀能力，穿過表面的現象，從其他線索出發分析出他人的真正意圖。

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第二、五、八、十一、十四和十六項（粉色框）陳述是心智解讀能力在消極方面的應用。例如第二項「會說謊以逃避懲罰」，研究（Lee, 2013）表明這是兒童心智解讀能力的體現之一, 因為孩子能夠找出自己和他人由於看見事物的不同而產生的認知差異，才能編出謊話。心智解讀能力會讓小朋友做一些「好事」，也會做一些「壞事」，例如玩惡作劇或撒謊。撇除道德，這些「壞事」也是認知發展的重要裏程碑。

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第三、六、九、十二和十五項（黃色框）陳述是同理心的應用。同理心與心智解讀對於兒童社交發展具有重要的作用，這兩項能力相關，但略有不同。 心智解讀是指我們如何從認知角度理解他人的信念和欲求，而同理心是指我們與他人的情感聯繫。研究(Wang & Wang, 2015) 顯示心智解讀能力強的孩子往往更有同理心。

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此問卷只初步反映孩子的心智解讀能力，建議家長孩子完成兒童測試，進一步了解兒童心智解讀能力發展的情況。除此之外，孩子心智解讀能力的發展可以得益於適當的教養策略，您也可以在學一學找到相關內容。

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參考資料：

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Lee, K. (2013). Little liars: Development of verbal deception in children. Child Development Perspectives, 7(2), 91–96.

 

Wang, Z., & Wang, L. (2015). The mind and heart of the social child: developing the empathy and theory of mind scale. Child Development Research, 2015, 1–8.

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